Le chronomètre affiche 14 h 37. Dans un laboratoire universitaire, quatre étudiants regardent leur montage avec inquiétude. Le résultat attendu n'apparaît pas. L'un suggère de recommencer à l'identique. Une autre affirme que l'appareil est certainement défectueux. Le troisième cherche sur son téléphone la valeur qu'ils auraient dû obtenir. Le quatrième attend que l'enseignante vienne « débloquer » le groupe.

Une correction magistrale a de vraies vertus. Elle peut montrer une solution experte, apporter un savoir manquant, préciser une convention, gagner du temps et rassurer un groupe. Le danger apparaît lorsqu'elle devient la seule activité de retour sur le travail. Le professeur montre comment lui résout le problème ; l'étudiant n'a plus qu'à reconnaître une démarche qu'il n'a pas construite.